Kako izgleda uspeh otrok s posebnimi potrebami?

Samantha Soh-Tann, ustanoviteljica in direktorica The Radiant Spectrum, nam pove, kako lahko pozitivno vplivamo na otrokov razvoj tako, da preoblikujemo svoja pričakovanja.


Vsake toliko časa tihi hodniki poslovne stavbe v Tanjong Pagarju preplavijo klepetanje majhnih otrok, ki se nestrpno podajo k svojim glasba lekcije. Toda ko opazujemo, kako te ure potekajo na kraju samem, majhni namigi razkrijejo, da to ni tipična glasbena šola.



pri Sevalni spekter prihajajo učenci z vrsto posebnih potreb – od motnje avtističnega spektra (ASD) do cerebralne paralize in selektivnega mutizma. V nekaterih razredih velike slikovne kartice s preprostimi navodili nadomestijo glasbene partiture, v drugih pa se učenci osredotočajo na učenje preprostih postavitev prstov na tipkovnici.

»Smo edina glasbena šola v Singapurju, ki aktivno zavrača nevrotipične otroke. 95 odstotkov jih ima posebne potrebe, ostalih 5 odstotkov pa predstavljajo njihovi bratje in sestre ali sorodniki,« pravi ravnateljica in ustanoviteljica Samantha Soh-Tann, ki je leta 2018 ustanovila šolo.

sončni žarek ogrevana odeja utripajoča luč

Samatha, ki že 15 let poučuje glasbo, vodi skupino 10 članov in nadzira skupino približno 100 študentov na edini šolski lokaciji International Plaza.

Številne redne glasbene šole po njenih besedah ​​ne sprejemajo otrok s posebnimi potrebami ne le zato, ker nimajo učiteljev, usposobljenih za njihove potrebe, ampak tudi zato, ker so zahteve učnega načrta – ki je že tako zahteven za nevrotipične posameznike – za večino prevelike. izmed njih.

»To mesto smo odprli, da bi zagotovili varen prostor za učenje glasbe. Če pride do zloma [od otroka], ne boste imeli druge osebe, ki bo strmela in razmišljala, kaj je narobe z otrokom? Naš kurikulum je zasnovan tako, da so naloge razdeljene na oder in jih poučujemo eksplicitno in brez napak. Nekaj, kar je za nas zelo naravno, morda ni nekaj, kar je za naše otroke naravno,« pojasnjuje Samantha.

kako spremeniti ločljivost na vizio smart tv

Povedala je o primeru visoko delujočega učenca, ki se je težko osredotočil na ure klavirja zaradi svoje motnje motenj v razvoju. Mlad fant se je vrtel in premikal po učilnici, ko je pred več kot enim letom prvič začel pri skupini The Radiant Spectrum, zdaj pa lahko zaigra celotno pesem na ravni 1. stopnje, ne da bi vstal s stola. Prej tudi ni maral vaj za branje not, toda s potrpežljivim inštruiranjem je zdaj sposoben brati note visokih tonov od srednjega C do visokega G.

»Vsakič, ko moj učenec vstane s stola, mu vrnem pozornost tako, da ga vprašam: 'Kaj je naslednje?' Teh korakov se naučijo s ponavljanjem. Vemo, da lahko dosežejo to stopnjo, vendar večina ljudi ne vidi in ne razume dela, ki je potrebno, da pridejo tja.

»Ne poučujemo in ne pridigamo jim o tem, česar ne želimo videti. Tu ne rečemo 'ne udarjaj' ali 'ne brcaj klavirja'. Kar počnemo, je potrpežljivo deliti svoja pričakovanja s svojimi študenti: 'Lepo sedite; poslušati učitelja. Namesto da rečete, poglejte vse napake, ki ste jih storili, zakaj ne bi rekli, poglejte vse, kar ste dosegli?« pravi.

Pri The Radiant Spectrum se učenci poučujejo z zastavljenimi nalogami namesto s tipičnim glasbenim učnim načrtom. Fotografija: Veronica Tay

Slavimo vse zmage

Samantha se ne strinja s konvencionalnimi merili uspeha, ki bi jih nekateri odrasli pripisali nevrotipičnim otrokom. Namesto tega meni, da so vse oblike napredka – vključno z vedenjskimi dosežki – vredne slavljenja.

»Imamo učitelje, ki so se nam pridružili iz rednih šol in so nam sprva postavljali vprašanja, kot je, 'zakaj ne odpravite te težave' ali 'zakaj učenci ne opravljajo izpitov?'

kje v trgovini najdem citronsko kislino

»Seveda so mejniki za vsakega učenca edinstveni. Upoštevati pa moramo tudi, da je trud, vložen v doseganje teh ciljev, pri njih veliko bolj izrazit. Prvič, to bi lahko bila preprosto vzdržljivost in strpnost. Da še naprej igra, ko njegov nastop gledajo tujci, je dosežek sam po sebi – tudi mi dobimo tremo,« poudarja.

Koncert zasedbe Radiant Spectrum ob koncu leta je priznanje teh zmag. 9. decembra bo 80 učencev šole stopilo na oder Enabling Village v Lengkok Bahruju, da bi nastopili pred množico staršev, sošolcev in prijateljev. Za starše ta priložnost ponuja upanje in priložnost, da vidijo svojega otroka predstavljenega.

Samantha pravi: »Starši samo želijo videti, da bi njihov otrok uspel, ne glede na to, kako se otroku zdi uspeh. Lahko je tako preprosto, kot če bi lahko od nekoga dobro sprejeli navodila. In to je zmaga. Ne želimo doseči popolnosti, ampak kako izgleda zmaga za vsakega otroka.”

Radiant Spectrum verjame v proslavljanje vseh zmag in mejnikov. Fotografija: Veronica Tay

Srce glasbe

Poleg tega, da svojim učencem pomaga pri doseganju lastnih mejnikov, je morda večji gonilni dejavnik za Samantho to, da The Radiant Spectrum služi ne le kot izhod za izražanje, ampak tudi kot zatočišče za nekatere.

V enem posebnem primeru je šlo za osemletnega otroka, ki doživlja vrsto velikih pretresov v svojem življenju. Otrokova teta je pred kratkim umrla, starša pa se ločujeta. Poleg tega je otrok ravno začel študirati v novi šoli.

»Moj lastni oče je umrl, ko sem imel 14 let, in kot običajna oseba takrat nisem vedel, kako naj o tem govorim. Ne morem si predstavljati, da bi 8-letni otrok s posebnimi potrebami vedel, kako to obdelati. Otrok se ne zna izraziti, vendar bi prišel v razred in zahteval pesmi, kot je 'My Bonnie Lies Over the Ocean'. Ne vem, ali razumejo pomen besed, vendar mora biti v melodiji nekaj, kar jih pomirja. Velikokrat so samo jokali in bilo je, kot da iščejo čustveno sprostitev,« pravi Samantha.

dve tretjini skodelice je koliko unč

'Podobne znake opažamo tudi pri drugih učencih, ki gredo skozi stvari, in morda iščejo čustveno podporo pri svojih učiteljih ali meni,' nadaljuje.

»Toda ko enkrat zapustijo učilnico, se vse [s čimer se soočajo] znova vrne. Včasih, ko gredo skozi to, bomo morda morali začasno ustaviti napredek.«

To je daleč največji izziv za Samantho – ko se njeni učenci spopadajo z osebnimi težavami, ki presegajo njeno strokovno področje.

»Še vedno so vaši učenci, zato morate poskrbeti za njih in njihovo čustveno dobro počutje. To so dnevi, ko čutiš, da so iz sebe, vendar ne moreš obupati, preden to stori otrok. Zato moraš le poskrbeti, da pridejo sem na varen prostor, kot stalnica v kaosu,« je odločna.

»In nekako, ko delam s temi otroki, je tisti občutek, ki ga dobiš, ko premagajo ovire, kot sta sposobnost pisanja in barvanja, kar so stvari, ki jih jemljemo za samoumevne. Potem jih opazuj, kako uspejo. Ko si temu priča redno, te to napaja in postane cikel navzgor.«